幼小衔接案例 幼儿园推进幼小衔接典型案例

下面是小编为大家整理的幼小衔接案例 幼儿园推进幼小衔接典型案例,供大家参考。

篇一：幼儿园推进幼小衔接典型案例

近年来，幼小衔接成为高频词，成为教育界探讨的热点话题，成为教育关注的热门问题。

幼小衔接是幼儿园到小学之间两个学段之间衔接与过渡，对幼儿的个体发展非常重要、十分关键，不仅要看到幼儿在园三年的学习与成长，更要着眼于幼儿一生的后继学习和终身发展，着眼于全人的成长，把幼小衔接工作贯穿到学前教育整个学段，从身心、生活、学习、社会四方面为幼儿入小学做好准备。

一、多策并举，奏响幼小衔接最强音

1、多元化课程实施

依纲据本是幼儿园“去小学化”、开展科学保教的有力保障，幼儿园以生命、生活、生动“三生教育”为办园理念，秉持“德智体美促全面发展、多元和谐展多彩个性”的课程理念，以《幼儿园工作规程》为依据，紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要》，全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》。班级创设多样的区域游戏空间，提供符合幼儿年龄特点的玩教具和材料，满足幼儿开展游戏活动的基本需要，坚持以游戏为基本活动，注重愉悦的情绪中，幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得核心经验，运用多种评价方式科学合理评价幼儿。

在教学实践中，形成了“五四三二一”课程实施模式，即五大领域为基本活动，食育、足球、融合教育、绘本阅读四个特色，基于本土资源的红色精神、蓝色梦想、绿色生长“一红一绿一蓝”三条园本课程主线，区域和户外两大类游戏、社会实践一项活动，构成了纵横经纬、多向分类式的多彩课程文化，在课程多元化实施的过程中，促进了幼儿全面和谐发展。

2、教科研助力幼小衔接

以培训为契机，幼儿园积极组织教师参与__省教育厅组织的幼小衔接线上培训，为教师赋能，在多轮幼小衔接专题培训中，教师认真学习，在培训中寻找日常教学中幼小衔接困惑的答案，每次培训都进行反思和总结，写成培训感悟，在培训中更加清晰地认识幼小衔接，获得幼小衔接的专业知识，为更好地做好幼小衔接工作夯实了理论基础。

以园本教研为抓手，教研是幼儿园发展和质量提升的重要推动力量，在教育教学过程中，围绕幼小衔接、特色教育、园本课程、主题活动、区域游戏、户外游戏、教育教学中的困惑、保育问题等每周开展一次教研活动，每学期针对全园性听评课开展多次教研，在教研活动中，让教师成为自身实践的研究者，以20__年听评课教研活动为例，幼儿园围绕科学领域和园本课程开展了两轮听评课活动，每次听评课活动都是由各年龄段教研组提前把关，看教师的制订的发展目标是不是基于幼儿的发展，看各教学环节安排是不是科学合理、层层递进，看教师教育策略是不是注重启发、互动、探究，看幼儿的学习方式是不是符合年龄特点等，然后进行微课展示后，才开展听课，听课后通过教师自评、互评，领导点评，进一步优化教学过程和教学方式。20__年，杨__、牛__老师荣获__省优质课一、二等奖，张__荣获__省案例分析一等奖，元__荣获__省亲子游戏实录一等奖。

以课题为突破，教研和科研是相互依托的，科研是教研的系统化研究，今年，在去小学化、科学幼小衔接的教育思想和政策引领下，幼儿园申报的三个幼小衔接专项课题，均被__市教育教研信息中心立项，还有6名教师参与到民办幼儿园的课题研究中，带动民办幼儿园教科研的发展，各课题组就本课题研究内容进行深入系统地研究。

二、双向衔接，聚焦问题导向解难题

幼儿从幼儿园毕业，就要步入小学，这是他们人生又一个重大转折，两个学段虽是不同的教育阶段，但不应该是割裂的孤岛，应该让孩子在两个学段的过渡期，搭建交流的平台，增强幼小衔接的有效性。

自去年开展幼小衔接专项工作以来，形成了幼儿园和小学双向衔接1+N联合教研模式，即幼儿园面向N个小学，就教育活动内容、形式，家长关注的问题、教育中存在的问题等进行深度沟通，寻找最合理的坡度和长度，更有利于幼儿尽快适应小学生活，渡过幼小衔接期。

我们幼儿园和二小北校、一小、八小、四小、九小、长安小学、桂园小学、振林小学、等多个学校开展联合教研，关注向上的延伸，在联合教研中寻找平衡点，深入课堂、开展讲座、教育研讨等多种形式开展联合教研，在联合教研中，小学教师就幼儿下课后不知道先上厕所、任务意识不强、排排坐、不会书写自己的名字等诸多问题，对幼儿园进行了反馈，幼儿园在幼小衔接工作中，针对这些难题，通过不同的路径，一一破解，为幼儿进入小学，更好地适应小学生活做好充分的准备。

在幼小衔接工作中，还关注城乡的双向衔接，张利英园长作为__省幼小衔接专家组成员，充分发挥__省示范幼儿园的资源优势，在落实2+16文件的过程中，引领更多的幼儿园杜绝小学化，科学做好幼小衔接，切实起到科学指导和示范引领作用。

三、向心而行，按下家园共育同步键

家园共育是实现幼小衔接工作的最佳路径，按下家园同步键，是我们通过家园共育而得以实现。在小、中班家长中实施“11”工程，大班家长实施“111工程”，即一周一次家长专题讲座，一周一次高质量的亲子陪伴，大班增加每周一次幼小衔接家园共育专项内容，如向家长清晰转达老师的任务要求并完成老师布置的小任务、幼儿整理自己的书包、能正确书写自己的姓名、延长幼儿任务活动的时间、缩短电子产品的使用时间等系列问题，涉及身心、生活、学习、社会四方面的准备。

家长的教育观念和对幼小衔接的正确认识非常关键，通过接送时间、定期家访等多方面和家长沟通是破解关键问题的措施与手段。运用微信公众号、微信群等向家长宣传幼小衔接知识。三是利用家长会和家长沟通、碰撞。新生家长会让家长对幼儿园的教育理念有个全新的认知，同时按下家园同步键；
体验式家长会，针对小班入园后家长关心的问题，在看、做、思的体验中，形成家庭教育的科学认知；
“世界咖啡模式”家长会，针对幼儿是否需要提前认字、写字和学习拼音、幼儿是否有必要上幼小衔接班等问题，进行深入探讨、思维碰撞，最后达成教育共识；
大班家长会让家长不焦虑，帮助幼儿和家长更好地度过幼小衔接期。

让幼小衔接回归常识，用专业支持，理性对待，我相信，只要我们坚持和小学双向衔接，和家庭肩并肩站在一起，心连心深度共育，心往一处想、劲往一处使，再加上社会的支持，我们就能建好家园共育同心桥，画好的幼小衔接的同心圆，奏响幼小衔接的同心曲。

篇二：幼儿园推进幼小衔接典型案例

入学过渡是幼小衔接中的重要的一环，对孩子来讲，入学尤如一个台阶，那如何将入学这个“台阶”改建成一个“缓坡”，就需要幼儿园赶一赶，小学等一等。高新区__新城实验小学与高新区中心幼儿园家园校携手构建了“三向协同”机制，从横向、纵向、径向三个维度，有效地促进了入学过渡走向科学。

一、教、研、管横向协同

一是开设交互体验日，幼儿园和小学的老师定期交互体验。二是建立联席教研组，园校轮流开展教研。三是探索换岗工作周，骨干教师和管理人员，进行为期一周的换岗工作。老师们写观察日记，作工作笔记，回园回校后组织开展工作研讨，提升工作水平。

二、玩、保、学纵向协同

1、玩：游戏为主，活动衔接。我们园校一起，设计了“园园、校校”系列好玩的活动。“园园活动”主要有两个：一是“我想上小学”。小学的哥哥姐姐走进大班，一起开展游戏活动，让孩子们向往小学。二是“我能上小学”。幼儿园开展模拟小学课堂的活动，让孩子对小学充满期待。“校校活动”接着开展：三是“我去上小学”。孩子们分批来小学体验，参观校园、体验课堂、共进中餐、联欢总结，给童年留下美好的回忆。四是“我上小学啦”。孩子们入学报到当天，丰富的活动，满满的仪式感。他们走进教室，找到老师办公室，知晓就餐的要求，了解厕所的位置……系列活动，纵向衔接。

2、保：保教结合，课程衔接。幼儿园构建了园园课程。小学开发校校四适课程。“园园校校”课程纵向衔接起来。如：在艺术领域，园园开设涂鸦区、图画室、手工坊，延伸到小学；
校校课程有图案色彩、民俗剪纸和四季画廊，形成了清晰的课程纵线。又如：身心准备课程，园园开展区域游戏、活动体育；
校校接着开设全员运动会、项目化走班和体育俱乐部等课程。

3、学：智慧学习，云端衔接。运用在线学习方式进行，四个主题，层层递进。主题一，美丽的小学：通过看图片和视频让儿童初步认识小学。主题二，小学云参观：哥哥姐姐做主播，带孩子们云游小学校园。主题三，有趣的课堂：孩子们通过网络收看小学课堂和活动。如小朋友们看了一年级入队仪式后，对红领巾产生了浓浓的兴趣。主题四，成长的足迹：智慧教育平台纵向打通，幼儿的成长记录共享到小学，进入成长档案。

三、家、园、校径向协同

一个同心圆，孩子是主体，园校来主导，家长成主角。共建家长学校，引导家长认识幼小衔接的做法，了解双减政策，消除焦虑感，共建同心圆。

还有一项举措就是“家家活动”。家家活动以亲子的形式开展，孩子很喜欢，效果也很好。五个主的活动为：“我们毕业啦”“快乐去报名”“阳光入学记”“亲子姓名卡”“启蒙月汇报”，孩子们在活动中长大，让家长也参与其中，感受幸福。

园园、校校、家家携手，三向协同，贴心育人，科学过渡。

篇三：幼儿园推进幼小衔接典型案例

为进一步深化基础教育改革，推进幼儿园与小学科学有效衔接，市教育局新区分局结合实际，以科学理念为指引，以幼儿发展为核心，以多方协作为支持，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

一、高度重视，精心部署

一是制定下发《关于新区开展20__年学前教育宣传月活动方案的通知》，并以试点园校为统领，以中心园校辐射覆盖为路径，探究实施入学适应准备等系列活动；
二是各幼儿园、小学根据校园实际，制定科学合理的实施方案，扎实开展“幼小衔接我们在行动”学前教育宣传月主题活动；
三是统筹全区幼儿园与小学教育平台，以科学的衔接理念，聚合学校、社会和家庭力量，帮助幼儿实现身体发展、心理建设、生活自理等方面做好升学准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

二、幼儿为本，培养习惯

3-6岁是为幼儿后继学习和终身学习发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。市教育局新区分局以《3-6岁儿童学习发展与指南》《幼儿园教育指导纲要》为标准，以坚持儿童为本为原则，关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异；
关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应；
关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。

三、双向衔接，幼小协同

（一）幼儿园做好入学准备

幼儿园将幼小衔接工作贯穿于孩子三年的幼儿园生活，着眼于身心、生活、社会、学习四个方面做好入学准备，通过班级环创、集体活动、自主游戏、参观小学、采访毕业生、小学一年级教师入园答疑解惑等方式激发幼儿对小学生活的向往，引导幼儿学会控制自己的情绪，养成良好的生活习惯、学习习惯、交往合作、自我保护意识等，为幼儿步入小学做好充足的准备。

（二）小学做好入学适应

幼小衔接工作主体是幼儿园和小学，幼儿园向前进一步，小学向后退一步，衔接才能进行，及时调整一年级课程安排，以及内容梯度，减缓教学进度，采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。各小学通过新生家长会、幼儿入学礼、升旗仪式、入队仪式、班级环创布置、学生行为习惯评价体系等方式引导学生成为讲文明、守纪律的小学生。同时严格落实“零起点”教学，采用灵活多样、符合儿童年龄特点的游戏化方式进行教学。

四、多元合作，系统推进

（一）联合教研

按照市局的统一安排，新区扎实开展幼儿园联片教研活动，将全区28所公民办幼儿园，划分为6个片区，充分发挥示范园、优质园的引领作用。围绕互访交流、专题讲座、观摩研讨、合作教研等开展片区活动，市教育局新区分局通过组织专家入园指导、召开专家讲座、鼓励学区内幼儿园和小学建立学习共同体等方式不断促进联片教研工作深入开展。各幼儿园与小学合作开展“双向衔接，策略共研”、“双向衔接我们携手同行”等为主题的教研活动，为小学和幼儿园建立了良好的沟通与交流的平台。

（二）家园校共育

新区各幼儿园通过家长会、微信平台、校园广播站等方式积极宣传引导家长了解幼小衔接相关政策、认识幼小衔接“接什么？怎么接？”让家长正确、科学、从容的面对幼儿的入学阶段；
幼儿园通过邀请一年级家长和小学老师，让家长感受幼儿园和小学不同的教育环境和教育方式，从而让家长切身感受到在幼小衔接过程中孩子的身心准备、生活准备、社会准备、学习准备的重要性，并能积极根据孩子的身心发展水平帮助孩子做好入学前准备。

市教育局新区分局将以此次学前教育宣传月为契机，深入领会和贯彻《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》相关精神，充分吸纳各地区先进经验，立足实际，加大力度，完善措施，持续推进，将幼小衔接工作落到实处，不断提升科学幼小衔接水平，全力办好幼有所育、幼有优育的新时代学前教育。

相关热词搜索： 幼小 衔接 幼儿园