小学英语三年级下册教案7篇【完整版】

小学英语三年级下册教案第1篇教学目标(一)知识与技能学生能够在语境中理解ComeIthas…的语用功能，并在图片或动作的帮助下，使用Ithas…描述动物的身体部位。学生能够朗读对话并进行角色表演。小组下面是小编为大家整理的小学英语三年级下册教案7篇,供大家参考。

小学英语三年级下册教案 第1篇

教学目标

(一)知识与技能

学生能够在语境中理解Come It has…的语用功能，并在图片或动作的帮助下，使用It has…描述动物的身体部位。

学生能够朗读对话并进行角色表演。

小组之间能够用riddle的形式进行巩固练习，提高学生说与听的能力。

(二)过程与方法

让学生在小组活动中针对不同的动物练习语言。

(三)情感、态度与价值观

教育学生要学会善于观察，准确描述和表达。

教学重难点

教学重点：

灵活运用所学的形容词来描述动物的外貌。

教学难点：

It has a 和It has 的区别。

教学工具

ppt课件

教学过程

1、Warm up:

Chant and do: Be Be Be fat, fat, fat!

Be Be Be thin, thin, thin!

Be Be Be tall, tall, tall!

Be Be Be short, short, short!

Greeting :Hello, children, I’m your new Do you want to know more about me? My English name is Cathy, I like the animals, and I like to watch the animal world, I know all the animals, for example Today I want to go to the zoo, do you want to go with me ? Ok, come here,

2、Revision:

课件依次闪入几个动物，复习句型：Look at the ’s so 同时引入新授单词big,并进行字母i和字母all的简单的语音归类，让学生感知。

3、 New lesson

1)延续观赏动物的情节，教师继续说：Ok,children,I like the elephant look, it has big ears,教读big ears,并板书句型It 学生跟说并模仿。

2)课件展示dog,让学生观察比较，并能说出：Look at the dog, it has small

3)T:I like big eyes,(课件展示big eyes)，Which animal has big eyes?(让学生去猜)

Ss: It’s a It has big 学生边说边做。

同样此法猜mouse,边做边说It has small

4)T: Is it a fish? 课件展示whale(被遮挡)，

Ss:

T: Yes, it’s not a fish, it’s a a big it has a big 让学生边做边说。

课件出示snake, T: look at the snake, it’s so (引出新授词long,并教读)

让学生描述出it has a long body。

5)继续延伸课件出示 T: Look, it’s a Is it long or short?

让学生回答出long tail,并模仿it has a long tail,同时猜测which animal has a long tail? 学生回答出it’s a

6)T:Ok,children,do you like riddles? Who can read it?

S1: It has a short tail,

It has long ears,

It’s

Ss: it"s a

通过谜语的形式，练习句型it has a short

7)通过PK的形式练习a long nose和 a short nose

8)师生互动活动，I say, you 复习以上学过的短语和句型。

9)导入文本，T: Look, Miss white and the children are coming, we are in the zoo, they are here too, what are they talking about? let’s watch the video and answer the

Question: What are they talking about?

10)学生默读课文，进行填空练习。

11)学生看图，对大象进行描述。

12)Listen and 学生齐读课文。

4、Practice：

T: Today we saw so many animals in the zoo, at last, let’s go to the dinosaur Wow, a big Can you describe it?课件出示恐龙，学生对其进行描述。

5、Group work:

拆信封，猜谜语。

6、情感教育

7、

小学英语三年级下册教案 第2篇

一、学情分析与思考：

学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that He/She’s my …

三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。

(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)

在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：

(一)语言知识和能力目标

能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;

能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;

能够在情景中运用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’来询问、介绍家庭成员朋友或回答。

能在语境中理解新词brother,及句子He’s my brother 意思。并能正确发音。

根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：

(1)教学重点：

学生能够在情境中运用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演对话。

(2)教学难点：

brother的发音，以及整个对话大意的理解。

三、教法与学法

黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围

所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。

四、教学过程

本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：

Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：

首先在warm up 热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。

小学英语三年级下册教案 第3篇

教学目标 本部分主要巩固Good 并学习新句型：We have a new friend I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。

教学重点 国家名称及介绍他人和自己。让学生学会介绍他人及做自我介绍。

教学难点 单词America, Canada, China, Welcome的发音;特殊疑问句的语音语调。

教具准备 教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。

导 学 过 程 二 次 备 课

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

新课展示(Presentation)

接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new 如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

(2)教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai I’m from (手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。

(3) 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

(4)再进行介绍他人的操练。

趣味操练(Practice)

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容。

(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

课堂评价(Assessment)

内容：活动手册P1。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读对话

(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第二课时)

教学目标 主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。

学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。

教学重点 单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。

教学难点 字母Aa,Bb,Cc三个字母的书写，注意Girl的发音;Watch out! 的运用

教具准备 教师准备人物图片

学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。

有四线格的小黑板

导 学 过 程 二 次 备 课

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。

新课展示(Presentation)

老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。

创设情景出示watch 让学生明白是当心的意思。

听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。

趣味操练(Practice)

(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。

(2)游戏“听音猜人”

让一位同学蒙住眼睛，其余学生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。

学习新字母及以这个字母开头的单词。

请生用身体摆字母;或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。

放录音，学说歌谣。

课堂评价(Assessment)

活动手册第2页的内容。

目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。

字母描红，不能完成的留作家庭作业。

课外活动(Add-activities)

听录音，跟读单词。

用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。

画一幅字母的想象画，形象地展示字母。

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第三课时)

教学目标 学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸。

巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

教学重点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。

教学难点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。

教具准备 教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。

准备人物头饰。

导 学 过 程 二 次 备 课

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)师生问候，并进行日常口语练习。

(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。

新课展示(Presentation)

(1)T：This is my friend,

S: Nice to meet

A: Nice to meet you,

T: I’m from Where are you from?(语速放慢，并重复几遍)

A: I’m from

老师再用同样的方法介绍

(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习

(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。

趣味操练(Practice)

(1)游戏“抽签”

 学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：

Where are you from?该生回答I’m from ….

(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。

(3)小组活动：自由组合表演对话。

课堂评价(Assessment)

活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。

课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读对话。

(2)和同伴表演对话

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第四课时)

教学目标 本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come ”, “I’m ”和“It’s ”三个短语和句子。

通过歌曲巩固本课单词。

教学重点 单词的记忆与应用。

短语的应用。

教学难点 本课时单词的记忆与应用。

教具准备 教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。

导 学 过 程 二 次 备 课

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)师生互致问候。

(2)日常口语练习。

新课展示(Presentation)

(1)教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m Come 帮助学生说出I’m 老师回答It’s 让学生在情景中理解句子的含义。

(2)教师戴上Mr Black的头饰说：Hello,I’m Mr I’m a 重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。

(3)戴上Amy和Mike的头饰，用同样的方法教读单词让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ ’m from ….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

(4)教师出示单词卡，让学生认读单词。

趣味操练(Practice)

(1)让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：Hello,I’m(名字)。I’m a teacher∕ .I’m from …(国家或城市)。全班同学同时回应：Nice to meet

(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。

Look,this is my friend…He∕She is a studen….

(3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。

学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。

课堂评价(Assessment)

内容：做活动手册第5页内容。

目标：检查学生掌握生词情况。

课外活动(Add-activities)

听本课的录音，将歌曲表演给家长看。

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第五课时)

教学目标 学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。

本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

教学重点 掌握5个字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的书写和以这些字母开头的单词单词。

教学难点 学习妇女节以及补充其他几个重要的节日，如儿童节、教师节等。

教具准备 (1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。

(2)相关的图片及小锤子。

(3)教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。

导 学 过 程 二 次 备 课

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。

(2)出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。

(3)放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

新课展示(Presentation)

(1)出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。

(2)出示以这两个字母为首字母的单词图片,问学生：What’s this ?回答：It’s a duck .教读duck,dog,egg,elephant。注意egg是an egg，不是“a egg”.

(3)放Let’s say部分的录音，学生跟读。

趣味操练(Practice)

(1)呈现大写或小写字母的趣味图片，让学生认读。

(2)让学生发挥想象，说出这些字母 像什么。

(3)教师按笔顺书写字母，让学生观察后按笔顺书写字母。

(4)游戏：找朋友游戏：看谁站得快

学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。

(5)看谁敲得快

将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。

介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。

4。课堂评价(Assessment)

做活动手册上相应的练习。

课外活动(Add-activities)

读字母给家长听。

将chant说给家长听。

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第六课时)

教学目标 要求学生理解Zip, Zoom斗智的故事大意，能听懂，

教学重点 让学生能听懂Zip, Zoom斗智的故事。

教学难点 让学生理解I want to be a Can you read this?/ Oh, no!这几个难句。

教具准备 教师准备头饰。

 

小学英语三年级下册教案 第4篇

一、 教学目标要求

1、能听,说,认读本课时水果单词: Watermelon, peach, pear, orange, 以及句子It tastes good。

2、能听懂、会说本单元句型(Do you like…? Yes,I ,I don’t)，要求模仿正确、语调自然，基本上能够在实际中运用句型会话。

3、了解有关上述水果的生长环境(包括水果树的认识)，增长学

生见识。

培养学生运用英语进行交流的能力，培养学生的观察力

培养学生热爱自然的美好情感。

二、 教学重点：教学单词、句型。

三、 教学难点

听懂、会说本课时句型，并能在实际情景中运用。

句型：It tastes 的理解与掌握。Tastes 的发音，以及 It tastes 的不爆破发音。

当然，如何更好的达到教学目标，掌握重点，突破难点关键是看有没有一个正确的教学方法。

培养交际能力是英语教学的最终目标，围绕这一目标，教学应着力使学生将语言基础知识转化为语言技能并发展为交际能力。在课堂教学中我将采用任务教学法 ，同过各种猜的任务以及比较任务比如通过颜色比较猜水果，询问他人爱吃得水果等活动让学生在完成任务的过程中充分调动学生 眼耳口鼻等感官。运用听说读想练等方式来完成任务 ，进而掌握知识。当然一堂英语课自然少不了情景的创设。比如，在呈现 IT tastes good 时。我运用了食物pear 让学生品尝。这样，美味的梨子不仅调动了学生的激情 而且也让学生有想说的冲动。因此It tastes good 便成了，发自学生肺腑的声音 ，而不只是死的教学内容。

另外评价也是课堂教学的有效组成部分。本课时形成性评价贯穿课堂的始终。以赏识性评价为主，采用 great wonderful welldone 等评语并给予小帖纸奖励 以此来培养学生自信，提高学习热情。

下面我重点说说教学过程 ：

一 warm up

Sing songs (how are you colour song) 通过课前的热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，愉乐心情，为投入本课的学习创造积极的心理状态。同时歌词为有关颜色的内容，为下一环节颜色卡的呈现做铺垫。

Free talk 这个环节我采用一种游戏的方式进行。呈现各种不同的颜色卡，卡后面有不同的问题，学生自行选择一张作答。这样通过选题的方式来复习旧知，将平时简单的free talk 变得更有趣味性，学生更易于接受和参与。同时为呈现新单词orange做了自然铺垫，增加新旧知识的联系。)

二 presentation

此部分主要呈现四个单词 依次为 orange peach pear watermelon

先通过free talk 环节的提问 what do you like ?让学生猜老师喜欢什么?运用do you like 句型来提问。这样既可以自然的引出orange 又能给学生提供运用 句型的机会。

通过猜测我的猴子喜欢吃什么引出peach 在呈现该单词时教师一开始并不告诉学生读法，让学生自己根据字母的发音规则猜测，并在适当时用嘴型提示。让学生自己读出单词。并给以适当的鼓励，这样学生便能充分体会成功的喜悦。调动学生激情，使其由被动获得信息，转换成主动获得信息主动学习。

在呈现pear 时 先是紧接上一环节，让学生欣赏桃花，让学生学会欣赏大自然的美 人爱大自然。然后用梨花替换桃花。让学生通过比较得出那是梨花。继而学习 这样既达到了对新单词的呈现 ，又让学生学会观察比较。增加生活常识.考虑到IT tastes good 需要较强的情景性。我从经济方便的角度，使用了实物 pear,并将其切成片，请喜爱 pear的学生品尝。并问：is it good? 学生会说 ：it ‘s

然后自各也品尝说道：“en ,it tastes good! “ 并配上夸张的表情，这样学生便自然领会该句的含义。考虑到该句比较难度。我采用了分组读的方式。让一两组读 it 二三两组读tastes 四组读good! 根据老师的手势分工将句子读完整。然后再合起来读。这样能化难为简让学生，让学生在这种趣味的操练中，克服难点。

最后是通过一个找pear 的方式 引出watermelon .具体为 呈现四个不同颜色的盒子让学生跟具颜色猜猜哪个是 pear。其他颜色的又是什么?从而得出绿色是 并结合句型操练。

以上的各个单词和短语均采用不同的呈现方式。使教学有趣不枯燥，老老的抓住学生兴趣。有利于课堂教学的实施。

三

该部分我猜用了两个游戏

一是 高低音读单词。

二是利用石头剪子布的游戏 让学生用 pear watermelon orange peach 按照一定的 节奏诵读。替换石头剪子布的口令进行猜拳。赢得同学可以勾一下输的同学的鼻子并提问do you like? 回答不则 再勾起鼻子。

通过这两种游戏能将机械的操练变的有趣。让学生在玩中熟练的掌握单词的发音，巩固所学内容。

四make a survey

运用所学知识对自己的朋友进行调查 ，了解他们爱吃的水果。每人发一分调查表，并准备水果卡片。可进行如下对话

如:do you like pears?

Yes I do . have some pears .thank 语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当创造更多的条件，让学生有机会运用所学到的语言材料。”调查同伴所喜爱的水果，最大程度地调动学生的积极性和主动性，让他们专注于所学进一步巩固所学。让学生体验学以至用的乐趣，从根本上培养学生对英语的持久兴趣。)

tep6 extansion

①Draw fruits and color it

②Listen to the record of the lesson and repeat after it。

① Tell parents what have you And Try to communicate with others in a certain situation with “I like…”

回家作业的布置应取之生活，用于生活。让学生感受到英语的学习和中文一样，可以在生活中不断地发现与运用。也只有反复地使用才能使知识的掌握更牢固，语言的运用更自如。另外第三项作业运用所学的句子和单词与亲朋好友交谈，目的也在于使学生把所学知识真正运用到生活当中，把英语学习融入日常生活，并把学习英语的快乐带给身边的人，既是英语的学习者，又成为小小传播者，在体验成功的过程中不断进步。

小学英语三年级下册教案 第5篇

一、课程标准

能根据录音模仿说话;

能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。

二、教材解析

本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Who’s that man/woman? He’s/She’s my 本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：Who’s that He’s my 询问并回答他人身份。学生在三年级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nice to meet Nice to meet you, 因此学生学起来不是太难。

三、目标预设

能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。

能听懂、会说句型“Who’s that man? He’s my This is my friend, Nice to meet Nice to meet you, ” 并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。

四、重难点预设

(一) 重点：掌握句型：Who’s that man? He’s my This is my friend, Nice to meet Nice to meet you,

(二) 难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。

五、评价设计

通过小组内组长带头读、组长领读、Pair work等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。

利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。

六、教学设计

第1课时

教学环节 教学预设

热身/复习(Warm-up/Revision) 三组学生上台展示第一单元的对话。

师生相互问候并用三年级上册Unit2所学句型进行简单对话。如：

教师：—Good 学生：—Good

—Nice to see 学生：—Nice to meet you,

让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Who’s that man?)做铺垫。

呈现新课

(Presentation) 教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。Look, this is the family 教师板书课题：My family

利用图片进行提问，引出who’s=who is;he’s=he

教师手指着本班的一个男生说Who’s that boy? 引导学生说：He’s 教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学问：Who’s that boy? 学生回答：He’s

老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Who’s that boy? 男生回答He’s

教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Who’s that man? 提问，鼓励学生用He’s my 回答。

每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师Who’s that man? 引出He’s my 。

利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点Who’s that man? He’s my 。

观看动画，再次增加孩子的记忆力。

教师播放课文录音，学生逐句仿读。

趣味操练

(Practice) 让学生在三人小组内分角色表演对话。(学生可以看着课件中的原文)

(1) 学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’s that man/boy? He’s

(2) 小组内合作。

就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’s that man? —He’s my

Look and say

我是小小配音员。教师再次播放Let’s talk中的角色扮演，让学生模仿。

小结

(Summary) 我们今天学习了：

—Who’s that man?

—He’s my

作业设计

(Homework) 登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。

用今天所学句子Who’s that man? He is my 与朋友对话。

登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。

七、板书设计：

Unit2 My family

Who’s that man?

He is my

八、课前预习作业

听Unit2 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词。

准备一张全家福照片。

小学英语三年级下册教案 第6篇

知识目标

1、能听懂、会说How many…do you see? I see….并能在实际情境中进行运用。

2、学说数字eleven

3、能听懂会说赞美别人物品的短句：Wow，so beautiful!

能力目标

1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。

3、在情境中培养学生的观察力，判断力和反应能力。

情感目标

激发学生的学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。

【教学重点】

1、在真实的情境中运用How man… do you see? I see….

2、单词beautiful 的正确发音。

【教学难点】：

The black one is a

【教学策略】

本课的教学以跨越式理念为指导，以“言语交际为中心”。借助多媒体资源，通过创设情景，借助实物辅助教学让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现教学目标。，引导学生自主学习，使学生在丰富语境中培养其听说能力和语言综合运用能力。

【课前准备】

教师自制的教学课件。 

【教学过程】

Step1：创设情境 综合复习

1、Sing the song: Old Macdonald has a farm

(活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，为下一步创设情做好铺垫。)

2、Free

T: Hello! Boys and girls! I am your new English I am Miss

Where are you from?

S:I’m… I’m from…

T: Nice to meet you!

S: Nice to meet you,

……

(教师真诚的微笑，热情地打招呼，亲切地握手。拉近了师生间的距离, 使孩子们自然进入到英语学习的氛围中。)

3、Pair work

T: Old Macdonald had a There are many animals in the Do you like animals?

Ss: Yes,I

Model：

A: Do you like…? (pigs, rabbits,elephants, giraffes…)

B: Yes,I ,I don’ It’s … . It has… . (fat, thin, tall, small, long, cute,short, eyes, ears, nose, tail…)

Step 2：听读新知初步感知

1、教授单词

多媒体课件出现农场图片

T: Today is a good Let’s go to the farm picic!

Look at the It’s

S：Wow, So…!

T: Wow, so beautiful!

(用农场美丽漂亮的图片自然引出beautiful这个单词，学生面对如此漂亮图片，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生学说的欲望，让每个学生都熟练掌握这个单词。突出重点，层层推进，为下面的句型教学做好铺垫。)

2、教授句型并练习：How mang…do you see? I see… .

多媒体课件出示农场中猫，鱼的图片

3、出示Find and count图， work in pairs, 扩展运用.

Model：

A: Look at the … .

B: Wow,so… !

A: How many … do you see?

B: 1,2,3 … I see …

(通过集体练到个别练再到自由练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。)

4、课件出示农场里的猪，兔子的图片，教授句型并练习：The … one is a … .

T: Look at the

Ss:Wow,so

T：How many pigs do you see?

Ss: 1,2,3… .I see … .

T:No! The white one is a

(通过多组图片，把“The…one is a… .”的句型练习熟练了。)

Step 3：情境交际巩固新知

1、课件出示风筝图，教授单词kite

T：Look at the

Ss: Wow,so beautiful !

T: Let’s fly a kite .

Ss:OK !/Great !

2、Open the book to listen、point and

3、Act in

Step4：拓展听读 整体感知

播放拓展材料四篇：

1、 How many…do you have ?

2、 Story time

3、 Chant: How many apples are there?

4、 How many ? How much ?

(根据本节课的教学内容，选择了四篇符合学生认知水平的对话，并进行弱反馈，教授并练习拓展句How many…do you have? I have… . 大信息量输入，丰富学生语言，增强学生的语感、扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。)

Step5、整体运用 灵活表达

Pair work

T: I’m There are many fruit in the you want to eat?

Model：

A:I,m hungry!

B: Look at the … .

A:Wow,so yummy !

B:How many … do you see?

A:1,2 … I see… . How many … do you have?

B:I have … .

A:Can I have some … ?

B: Sure .Here you

(英语教学的最终目的是让学生学会运用英语在真实的情景中进行交际。这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设情境，帮助学生将本节课的教学内容内化为自己的语言，学生不但学习了新知识还复习了原有的知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用、相互合作的能力。)

Step6、Summing up/Homework

Teach your parents to learn

(让学生回家教父母学英语，不但调动了学生的学习积极性，而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来)

小学英语三年级下册教案 第7篇

一、学生分析

本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。

二、教材分析

这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标

依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。

【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。

四、教学策略

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

五、教学过程

1 热身(Warm-up)

播放第一单元Let’s do，让学生做TRP活动。接着同学生做free talk的谈话，让学生进入到英语课堂中。

2 预习(Preview)

张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用Who’s that?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’s that?的句子打下基础。

3 新课呈现

(1)在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用Who’s that boy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用She’s…来回答，为了加强学生对He’s , She’s 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s , She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。

(2) 当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s 的Chant来巩固一下。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。

(3 )用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s… She’s…来猜。

(4)当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman, man，father, mother四个词。同时，利用受小学生欢迎的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s…

(5) 用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’s family is this?引导该家庭的学生迅速回答：This is my 然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

(6) 回顾上面的 并改变几个单词， 使其成为That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my 让它成为学生脱口而出的顺口溜。

(7) 让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。

4 回顾课本，让学生打开书听录音p14 Let’s talk使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。

5拓展延伸

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’s that boy/girl/woman/man? He’s…She’s…

6 课后作业

听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。

六、课后反思

本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围，并自然引出猜猜看看的游戏，参与面广，有全班性的，也有小组性的，不但能较好地复习刚学的句子，巩固that 的用法，还能为下面起过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因素，创设了一种和谐、愉悦的气氛。在自主探究、学习的过程中，他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打了坚实的基础。语言来源于生活，还语言学习于生活本身，相信他们下一节的表现将会更生动。

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